วิธีแนะนำลูกให้รู้จักประโยชน์ของดนตรี (คำแนะนำ: ง่ายกว่าที่คิด)

คุณอาจเคยได้ยินมาว่าดนตรีดีต่อสมองของลูกคุณ แต่มันสามารถสร้างความแตกต่างได้ขนาดนั้นจริงหรือ? คำตอบสั้น ๆ คือใช่ มีเหตุผลดีๆ ที่จะแนะนำให้ลูกเล่นดนตรีตั้งแต่เนิ่นๆ และอาจง่ายกว่าที่คุณคิด

สิ่งที่งานวิจัยกล่าวถึงว่าดนตรีส่งผลต่อการพัฒนาสมองอย่างไร

การได้สัมผัสดนตรีตั้งแต่เนิ่นๆ แสดงให้เห็นว่าสามารถพัฒนาทักษะความพร้อมในโรงเรียนหลายอย่าง เช่น คณิตศาสตร์ ภาษา และหน้าที่ผู้บริหาร สิ่งที่คุณควรรู้เกี่ยวกับวิธีที่ดนตรีมีประโยชน์ต่อสมองของลูกคุณ:

มีความเชื่อมโยงที่สำคัญและเร็วระหว่างคณิตศาสตร์และดนตรี การวิจัยชี้ให้เห็นว่าทารกและเด็กเล็กอาจสามารถมองเห็นและได้ยินรูปแบบโดยกำเนิดได้ แม้แต่ทารกแรกเกิดก็เริ่มสังเกตเห็นรูปแบบในขณะที่พวกเขาผ่อนคลายด้วยการโยก ตบเบา ๆ และจังหวะร้องเพลงอย่างต่อเนื่อง การเชื่อมโยงตั้งแต่เนิ่นๆ นี้อาจส่งผลต่อการเรียนรู้ในอนาคต เพียงแค่ฟังเพลงด้วยจังหวะที่สม่ำเสมออาจเพิ่มความสนใจของเด็กเล็กต่อกิจกรรมคณิตศาสตร์ได้

การโต้ตอบกับดนตรีสามารถสร้างทักษะการใช้เหตุผลได้ การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่-ชั่วคราวเป็นรูปแบบหนึ่งของการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้จิตใจของเราในการจินตนาการ เห็นภาพ และจัดการกับวัตถุทางจิตใจ เด็กเล็กใช้เหตุผลนี้เมื่อสร้างบล็อกทาวเวอร์หรือไขปริศนาชิ้นแรก เป็นชุดทักษะที่จำเป็นในทุกอาชีพ ตั้งแต่การวาดภาพและการออกแบบกราฟิกไปจนถึงวิศวกรรมและการวางผังเมือง ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเล่นดนตรีสามารถช่วยเพิ่มทักษะเหล่านี้ได้ ในขณะที่ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะแปลแนวคิดเชิงนามธรรม เช่น โน้ตบนแผ่นเพลง ให้เป็นเสียง จังหวะ และบทเพลง

การมีส่วนร่วมกับดนตรีอาจช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนคิดก่อนทำ การทำตามคำแนะนำเป็นส่วนสำคัญของดนตรี ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะเริ่มและหยุด เล่นเสียงดังหรือเงียบ และสร้างเสียงที่ถูกต้องโดยการกดโน้ตนี้ ไม่ใช่ตัวนั้น การเล่นดนตรีนี้สามารถช่วยเสริมสร้างความยับยั้งชั่งใจของบุตรหลานของคุณได้ ซึ่งเป็นหน้าที่ของผู้บริหารซึ่งรวมถึงทักษะต่างๆ เช่น การควบคุมแรงกระตุ้นและการควบคุมอารมณ์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กเล็กที่เรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีอาจพัฒนาทักษะเหล่านี้ได้เร็วขึ้น

เด็กที่เล่นเครื่องดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อยสามารถแสดงทักษะทางภาษาได้ดีขึ้น อาจมีเหตุผลที่เราใช้คำว่าการอ่านเพื่ออธิบายว่าเด็กมีส่วนร่วมกับหนังสือและดนตรีอย่างไร ทักษะทั้งสองมีความสอดคล้องกันอย่างใกล้ชิด: ทั้งสองทักษะต้องการให้เราเข้าใจว่าสัญลักษณ์สามารถนำมารวมกันเพื่อสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างไร เช่น เรื่องราวหรือเพลง การศึกษาแนะนำว่าการใช้คำคล้องจองและดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อยอาจเชื่อมโยงกับคำศัพท์และความสามารถในการอ่านที่เพิ่มขึ้น

ดนตรีทำให้เด็กๆ เคลื่อนไหว การวิจัยพบว่าทารกและเด็กเล็กมีแนวโน้มที่จะมีการเคลื่อนไหวเพื่อตอบสนองต่อดนตรีมากกว่าคำพูดธรรมดา ดนตรีเปิดโอกาสให้พวกเขาได้ฝึกฝนทั้งการควบคุมการเคลื่อนไหวขั้นต้นและการรับรู้อากัปกิริยา เพื่อทำความเข้าใจว่าร่างกายของพวกเขาอยู่ที่ไหนในอวกาศ การเรียนรู้ที่จะเล่นเครื่องดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อยสามารถพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของลูกได้เช่นกัน

วิธีช่วยให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมกับดนตรี—ไม่ว่าคุณจะเป็นนักดนตรีหรือไม่ก็ตาม

คุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักเขียนเพื่อแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับหนังสือ และคุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักดนตรีเพื่อส่งเสริมการเจริญเติบโตทางสมองของลูกคุณผ่านทางดนตรี คุณสามารถทำให้มันง่าย โดยมีวิธีการดังนี้:

เล่นครั้งละไม่กี่นาที เมื่อลูกของคุณยังเป็นเด็กกำลังเรียนรู้ที่จะเงยหน้าขึ้น การใช้เวลาช่วงท้องเพียงไม่กี่นาทีก็ช่วยได้มาก การแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับดนตรีก็เหมือนกัน มองหาโอกาสที่จะจัดช่วงดนตรีสั้นๆ ให้เป็นกิจวัตรของครอบครัวในแต่ละวัน

ให้ลูกของคุณทดลองด้วย เครื่องดนตรีจริง เพิ่มเชคเกอร์ ตบกริ่ง และอาจกระทั่งขลุ่ยกระทะในการหมุนของเล่นของลูกคุณ หรือไม่ต้องเดาให้หมด: ชุดดนตรีรีวิวของแม่มีเครื่องดนตรี 6 ชิ้นที่พัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญที่รู้เรื่องดนตรีและพัฒนาการเด็ก ❤️

ปฏิบัติตามผู้นำของบุตรหลานของคุณ เรารู้จากวิทยาศาสตร์ด้านสมองว่าเด็กเล็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านการเล่น อย่ากังวลหากลูกของคุณดิ้นเกินกว่าจะเลียนแบบวิธีที่คุณแตะกระดิ่ง หรือหากพวกเขาสนใจที่จะกลิ้งมาราคาไปรอบๆ ห้องมากกว่าเขย่าตามจังหวะ คุณกำลังมอบเครื่องมือและเวลาให้พวกเขาในการเรียนรู้วิธีที่ดีที่สุดที่พวกเขาสามารถทำได้: ผ่านการสำรวจ และถ้าพวกเขาไม่ได้สนใจมันในตอนนี้ล่ะ? ไม่เป็นไร.

จำไว้ว่าดนตรีมีอยู่ทั่วไป ลูกของคุณมีส่วนร่วมกับทักษะภาษาขั้นต้นทุกครั้งที่คุณอ่านนิทานก่อนนอนให้พวกเขาฟังหรือชี้คำศัพท์เมื่อคุณทำกิจกรรมในแต่ละวัน มองหาวิธีที่คล้ายกันในการรวมดนตรีเข้าด้วยกัน: ร้องเพลงกล่อมเด็กสั้นๆ และไพเราะก่อนนอน พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่หอยทากเคลื่อนไหวอย่างช้าๆ และเสือชีตาห์เคลื่อนไหวอย่างรวดเร็ว หรือเปลี่ยนกล่องกระดาษแข็งให้เป็นกลอง

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัย

Forgeard, M., ผู้ชนะ, E., Norton, A., การฝึกเล่นเครื่องดนตรีในวัยเด็กมีความเกี่ยวข้องกับความสามารถทางวาจาและการให้เหตุผลแบบอวัจนภาษาที่เพิ่มขึ้น . กรุณาหนึ่ง , 3 (10), E3566.

สปิริต เค. โดเรมี 1-2-3: นั่นเป็นวิธีที่คณิตศาสตร์ง่าย: การใช้ดนตรีเพื่อสนับสนุนคณิตศาสตร์เกิดใหม่ . เด็กเล็ก , 63 (2), 20-25.

วิญญาณ, K. , วิญญาณ, E.A. , รูปแบบของดนตรี: เด็กเล็กเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านจังหวะ จังหวะ และทำนอง . เด็กเล็ก , 67 , 74–79.

Kudmundsdottir, H. R. (2010) ความก้าวหน้าในการวิจัยการอ่านดนตรี . วิจัยดนตรีศึกษา , 12 (4), 331-338.

Hennessy, S. L., Sachs, M. E., Ilari, B. S., ผลของการฝึกดนตรีต่อการควบคุมการยับยั้งและโครงข่ายประสาทที่เกี่ยวข้องในเด็กวัยเรียน: การศึกษาระยะยาว . พรมแดนด้านประสาทวิทยา , 13 , 1080.

เฮตแลนด์, แอล. (2000). การเรียนรู้การทำดนตรีช่วยเพิ่มการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ . วารสารการศึกษาสุนทรียศาสตร์ , 34 (3/4), 179–238.

ฮิววิตต์, แอล., เคอร์, อี., สแตนลีย์, อาร์. เอ็ม., เวลาท้องและผลลัพธ์ด้านสุขภาพของทารก: การทบทวนอย่างเป็นระบบ . กุมารเวชศาสตร์ , 145 (6), e20192168.

โฮลสท์-วูล์ฟ, เจ. เอ็ม., เย่, ไอ. แอล. การพัฒนาความรุนแรงของการรับรู้การรับรู้ในเด็กที่กำลังพัฒนาโดยทั่วไป: ข้อมูลเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับการรับรู้ตำแหน่งแขน . พรมแดนด้านประสาทวิทยาศาสตร์ของมนุษย์ , 10 , 436.

อิลารี, บี. (2015). การมีส่วนร่วมเป็นจังหวะกับดนตรีในวัยเด็ก: การจำลองและการต่อยอด . วารสารวิจัยทางดนตรีศึกษา , 62 (4), 332-343.

แมคลีน, เอ็ม., ไบรอันท์, พี.อี., บทกลอน บทเพลงกล่อมเด็ก และการอ่านในวัยเด็ก . เมอร์ริล-พาลเมอร์รายไตรมาส , 33 , 255-281.

มิมเบอร์วสกา อี.,, การฝึกดนตรีส่งผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญาอย่างไร: จังหวะ รางวัล และตัวแปรอื่นๆ . พรมแดนด้านประสาทวิทยา , 7 , 279.

เราเชอร์, F.H., การสอนดนตรีและคุณประโยชน์พิเศษทางดนตรีที่หลากหลาย . การรับรู้ทางดนตรี , 29 (2), 215–226.

เราเชอร์, เอฟ., ชอว์, จี., เลอวีน, แอล., ไรท์, อี., เดนนิส, ดับเบิลยู., การฝึกดนตรีทำให้เกิดการเพิ่มประสิทธิภาพการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่และเชิงเวลาของเด็กก่อนวัยเรียนในระยะยาว . การวิจัยทางระบบประสาท , 19 (1), 2-8.

Shen, Y., Lin, Y., Liu, S., Fang, L., ผลที่ยั่งยืนของการฝึกดนตรีต่อการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของผู้บริหารในเด็กก่อนวัยเรียน . พรมแดนในด้านจิตวิทยา , 10 , 1910.

ดุจดัง คาร์, เค, ไวท์-ชวอช, ที., เทียร์นีย์, เอ. ที., สเตรท, ดี. แอล., การซิงโครไนซ์บีททำนายการเข้ารหัสคำพูดของระบบประสาทและความพร้อมในการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียน . การดำเนินการของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ , 111 (40), 14559–14564
เซนท์เนอร์, เอ็ม., การมีส่วนร่วมเป็นจังหวะกับดนตรีในวัยเด็ก . การดำเนินการของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ , 107 (13), 5768-5773.